登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

孔祥发的博客

 
 
 

日志

 
 
 
 

新老教师提问方面体现出的一般差异  

2013-06-12 09:32:12|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |



比较内容

专家教师

新教师

明确

目标

提问是为了启发学生的思维或掌握一定的知识或技能

无关问题反复出现。对学生的回答,教师有时不作评论,或把它作为拖延教学实践与弥补教学内容不足的一种手段

中心

目标

提问围绕一个中心目标。通过新旧知识联系的提问,为新知识的学习做准备。

不知提问的作用,不清楚要复习那些旧知识、提问学生哪些知识与技能。

目标

的作用

围绕学生的学习来设计、组织与安排问题。一组提问表现出有序、系统和有目的的特点,可培养学生系统性思维的习惯。

体提问无组织、无目的,缺乏明确的提问目标。

教学法

知识

在提问中,注重将自己对知识的深层次理解转化为可教、易学的知识形式。

掌握一定的知识,但不知如何将其转化为学生可接受、理解的问题形式。

 

 

 

 

 

 

指答

向学生提问后,能照顾到学生的,叫不同的学习水平的学生回答相应的问题。能力强的回答认知水平较高的问题,能力差的回答简单的或知识性、概念性的问题。

叫一个学生回答所有的问题,或常叫好学生、自己喜欢的学生回答问题。

引答

通过提示或暗示,让学生明了解决问题的方法或答案的形式。

学生不知道教师要提问何一知识点,或怎样回答才能满足教师的愿望。

提问

时机

注重讲授之间的衔接,新知识的提问必须在学生原有知识可利用的条件下进行。

不分时机地提问学生较难或较简单的问题。

评价

和反馈

通过建立课堂教学常规,采用鼓掌表扬、举手等形式,活跃课堂气氛和鼓励学生积极回答问题。提供给学生更多获得反馈的机会。对于学生错误的回答,教师会针对同一学生提出另外一个问题,或者是给出过程反馈(即确定学生回答过程中那一步导致错误解答,而不是仅仅说出答案是错的)。对于学生的正确回答,进一步利用相关问题促进学生思考。

有时也会表现出与专家教师相类似的一些行为,但对学生的错误回答没有耐心,而且缺乏适当的解决办法,要么情绪化的解决,如生气;要么不予处理,进入下一知识点的教学。提供给学生的反馈较少。

 

  评论这张
 
阅读(191)| 评论(0)

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018