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教学督导听课需注重课堂观察  

2013-06-20 11:28:51|  分类: 石油学院 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、课堂观察的四个维度

学生学习:关注怎么学或学得怎么样。包括:准备、倾听、互动、自主、交流

教师教学:关注怎样教的问题。包括:环节、呈示、对话、指导、机智

教学过程:关注教育学的内容是什么,包括:目标、内容、实施、评价、资源

课堂文化:关注整个课堂怎么样,具有整体性。包括:思考、民主、创新、关爱、特质。

二、课堂观察需要品味的内容

精神面貌良好;求知欲望强烈;

教学张弛有度;过程高效求实;

知识容量合理;能力训练及时;

目标达成灵活;师生关系融洽;

课堂氛围愉悦;咀嚼留有余味。

三、课堂观察中的看与不看

不看信息量的多少,而看信息的有效性如何;

不看是否具有教学目标,而看目标的可操作性如何;

不看教师讲得如何,而看学生参与得如何;

不看课堂教学的气氛热烈度如何,而看活动的深层次含义如何;

不看教师教会了多少学生,而看是如何教会的;

不看教师教得如何,而看学生学得如何;

不看学生是不是学会了,而看学生是如何学会的。

四、课堂观察中的评价思路

关注教学目标的分解;关注课程资源的整合;

关注教学思路的设计;关注教学程序的安排;

关注教学方法的运用;关注专业能力的表现;

关注学法指导的适时;关注能力培养的到位;

关注师生关系的处理;关注教学效果的优劣。

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